Contoh RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017

Contoh RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017
Kurikulum 2013 sudah direvisi untuk tahun 2017. perubahan ini fokus untuk meningkatkan hubungan atau keterkaitan antara kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD). Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)nKurikulum 2013 (K13 ) revisi 2017, yang dibuat harus muncul empat macam hal yaitu; PPK, Literasi, 4C, dan HOTS sehingga perlu kreatifitas guru dalam meramunya.Revisi Kurikulum 2013 tahun 2017 yang dilakukan adalah sebagai berikut :
Mengintergrasikan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) didalam pembelajaran. Karakter yang diperkuat terutama 5 karakter, yaitu: religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Mengintegrasikan literasi; keterampilan abad 21 atau diistilahkan dengan 4C (Creative, Critical thinking, Communicative, dan Collaborative)

Mengintegrasikan  Higher Order Thinking Skill/HOTS
Gerakan PPK perlu mengintegrasikan, memperdalam, memperluas, dan sekaligus menyelaraskan berbagai program dan kegiatan pendidikan karakter yang sudah dilaksanakan sampai sekarang. Pengintegrasian dapat berupa :
  • Pemaduan kegiatan kelas, luar kelas di sekolah, dan luar sekolah (masyarakat/komunitas)
  • Pemaduan kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler;
  • Pelibatan secara serempak warga sekolah, keluarga, dan masyarakat;
Perdalaman dan perluasan dapat berupa:
  • Penambahan dan pengintensifan kegiatan-kegiatan yang berorientasi pada pengembangan karakter siswa,
  • Penambahan dan penajaman kegiatan belajar siswa, dan pengaturan ulang waktu belajar siswa di sekolah atau luar sekolah;
  • Penyelerasan dapat berupa penyesuaian tugas pokok guru, Manajemen Berbasis Sekolah, dan fungsi Komite Sekolah dengan kebutuhan Gerakan PPK.

Contoh RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 dibawah ini hanya sekedar contoh yang dapat dijadikan acuan kalau mau membuat Rpp yang lain. tinggal menyesuaikan saja.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013


Satuan Pendidikan      : SD/MI
Kelas / Semester        :  2 /1
Tema                           :  Hidup Rukun
Sub Tema                  :  Hidup Rukun di Sekolah
Pembelajaran ke         :  3
Alokasi waktu              :  1 Hari

A.   KOMPETENSI INTI
  1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
  2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.   KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia
No
Kompetensi
Indikator
3.1  



Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang enggambarkan sikap hidup rukun.
3.1.1 Menjelaskan isi teks yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun.
4.1  
Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun
4.1.1 Melengkapi kalimat perintah dengan bahasa yang santun.


Muatan : Matematika
No
Kompetensi
Indikator
3.3

Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
3.3.1 Memahami kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan benar.

 4.3 
Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
4.3.1 Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dan cara pendek dengan benar.


Muatan : SBDP
No
Kompetensi
Indikator
 3.1



Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi


3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.
3.1.2 Mengkategorikan alat dan bahan menggambar imajinatif dua dan tiga dimensi.
 4.1



Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi

4.1.1 Mengetahui cara menggunakan alat dan bahan menggambar imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.1.2 Menggambar Imajinatif  dua dan tiga dimensi berdasarkan pengalaman atau benda yang di lihat.

C.   TUJUAN
  1. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menemukan makna perintah yang terdapat dalam teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun.
  2. Dengan diberikan gambar, siswa dapat melatih menuliskan kalimat perintah yang sesuai dengan bahasa yang santun.
  3. Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pengurangan dengan benar.
  4. Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan  dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dengan tepat.
  5. Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan  dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan tepat.
  6. Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat  menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan pengurangan dengan benar.
  7. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifkasi langkah-langkah menggambar imajinatif dengan tepat.
  8. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang ada di sekitar.

D.   MATERI
  1. Gambar yang menceritakan kebersamaan para siswa dalam mengerjakan tugas piket
  2. Contoh-contoh soal pengurangan.
  3. Contoh-contoh gambar imajinatif.
  4. Membuat gambar imajinatif dengan membuat sketsa terlebih dahulu dan yang akan dibuat adalah gambar bunga dan daun.

E.    PENDEKATAN & METODE
       Pendekatan          : Scientific
Strategi                 : Cooperative Learning
Teknik                  : Example Non Example
Metode                 : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F.    KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pembukaan
  1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
  2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
  3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
  4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
  5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
·         Apa yang tergambar pada sampul buku.
·         Apa judul buku
·         Kira-kira ini menceritakan tentang apa
·         Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

15 menit
Inti
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Ayo Mengamati
Ø  Sebagai pengantar pembelajaran, siswa mengamati gambar pada Buku Siswa. Gambar itu menceritakan kebersamaan para siswa dalam mengerjakan tugas piket.
Ø  Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pentingnya kebersamaan. Guru bisa memancing siswa dengan pertanyaan, apa akibatnya bila tugas membersihkan kelas tidak dilakukan bersama.
Ø  Selain kerja sama, siswa juga diingatkan pada pentingnya tanggung jawab dalam menjalankan tugas.

Ayo Membaca
Ø  Siswa membaca teks percakapan yang terdapat pada Buku Siswa.
Ø  Siswa menunjukkan kalimat perintah yang terdapat pada teks tersebut.
Ø  Siswa menjelaskan makna kalimat perintah tersebut. Guru membimbing siswa bila siswa belum mengerti makna kalimat tersebut. Salah satu cara adalah dengan memberi contoh konkret. Pada teks tersebut, kalimat perintah yang ditemukan adalah “Teman-teman, bersihkanlah kelas sesuai pembagian tugas.” Berilah contoh konkret apabila ketua kelas mengatakan hal itu kepada siswa, apa yang akan dilakukan oleh siswa. Jawaban dari siswa dapat diartikan sebagai makna dari kalimat tersebut. Misalnya, siswa menjawab, “Saya harus membersihkan kelas sesuai pembagian tugas.”
Ø  Siswa menjelaskan makna kalimat perintah yang disebutkan oleh guru sebagai latihan.Contoh:
1.    Kerjakanlah tugasmu dengan penuh tanggung jawab!
2.    Bacalah buku dengan teliti!

Ayo Menulis
Ø  Siswa mengamati gambar yang ada di Buku Siswa.
Ø  Siswa membuat kata-kata perintah yang berhubungan dengan gambar tersebut.
Ø  Target kata-kata perintah yang harus dibuat siswa minimal 5 kata. (Bahasa Indonesia KD 3.1).

Ø  Siswa menyebutkan kalimat menggunakan kata-kata perintah yang sudah dibuatnya.
Ø  Siswa menuliskan kalimat perintah tersebut pada bukunya menggunakan huruf tegak bersambung.
Ø  Guru mengamati kemampuan siswa dengan menggunakan panduan penilaian sesuai Rubrik Penilaian (Bahasa Indonesia  KD 3.1 dan KD 4.1).Sikap yang dapat ditumbuhkan adalah santun.

Ayo Berlatih
Ø  Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai persoalan yang harus diselesaikan menggunakan operasi hitung pengurangan.
Ø  Siswa dibimbing guru untuk menghitung kapur yang ada dan sisa kapur yang belum digunakan. Dalam konteks penggunaan kapur, apabila kapur digunakan berarti kapur berkurang. Digunakan artinya berkurang
Ø  Siswa memperhatikan contoh penyelesaian pengurangan dengan cara panjang dan cara pendek.
Ø  Siswa berlatih mengerjakan soal-soal latihan pengurangan.
Ø  Siswa berlatih memecahkan permasalahan yang berkaitan denganpengurangan.
Soal:
1.    Banyak kapur di kelas Udin semula 478. Kapur yang sudah digunakan sebanyak 256. Berapa banyak kapur yang tersisa? Kerjakan dengan cara panjang dan cara pendek!
2.    Banyak buku yang ada di lemari guru ada 231. Dipinjam para siswa sebanyak 122. Berapa buku yang tersisa di lemari guru sekarang?

Ayo Berkreasi
Ø  Siswa membuat gambar imajinatif dengan membuat sketsa terlebih dahulu. Gambar imajinatif yang akan dibuat adalah gambar bunga dan daun.
Ø  Sketsa yang dibuat nantinya akan diberi warna dengan alat warna yang sudah dipilih oleh siswa.
Ø  Kegiatan ini akan dilanjutkan pada pembelajaran berikutnya.

Kegiatan Bersama Orang Tua
Ø  Guru menugaskan kepada siswa untuk berlatih membuat sketsa gambar benda-benda di sekitar rumahnya. Orang tua membantu siswa memilih benda yang akan digambar sketsanya.
140 menit

Penutup
1.    Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
2.    Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3.    Siswa  diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4.    Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5.    Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

15 menit

G.   PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan  sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan  dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1.  Teknik Penilaian
a.  Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b.  Penilaian Pengetahuan: Tes
c.  Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2.  Bentuk Instrumen Penilaian
a.  Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap


b.  Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.

Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: mengidentifikasi kalimat perintah dari teks (KD 3.1)


Rubrik Menulis Kalimat Perintah dengan Benar (KD 4.1)

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

2)  SBdP
Rubrik Penilaian Menggambar Imajinatif

3) Matematika
Melakukan Penjumlahan dengan Teknik Pendek


H.   SUMBER DAN  MEDIA
·         Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
·         Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
·         Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
·         Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
·         Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
·         Teks tentang hidup rukun
·         Contoh gambar imajinatifBenda konkret

Refleksi Guru










Catatan Guru
1. Masalah                  :……….
2. Ide Baru                  :………..
3. Momen Spesial       :………….


Mengetahui
Kepala Sekolah,



………………………………
NIP. …………………………
…………………,    ...............
Guru Kelas 2 ,



………………………………
NIP………………………….


EmoticonEmoticon